Урок литературного чтения (2 класс)
УМК «Гармония»
Тема: Н.Носов «На горке»
Цели:
- познакомить учащихся с произведениями Н.Носова;
- развивать умение работать с текстом, составлять картинный план, логически правильно строить свою речь;
- воспитывать уважение к чужому труду.
Задачи:
- совершенствовать технику чтения,
- развивать творческое мышление, образное воображение, речь детей.
ХОД УРОКА
I.Организационный момент.
II. Эмоциональный настрой
— У нас урок литературного чтения, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»
— Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…
Дети хором произносят текст:
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.
III. Проверка домашнего задания.
Учитель:
Дома вы должны были прочитать выразительно произведение «Живая шляпа».
Ребята, а вы внимательно читали рассказ? (Дети отвечают, что читали внимательно)
А мы сейчас это и проверим.
1.Тест (выбрать правильный ответ)
1.Как звали котёнка?
а) Мурзик
б) Васька
в) Матроскин
2.Что делал котёнок в начале рассказа?
а) сидел на полу возле комода и ловил мух
б) спал на диване
в) играл с мальчиками
3. Как звали мальчиков – героев рассказа?
а) Иван Иванович и Степан Степанович
б) Толя и Коля
в) Володя и Вадик
4.Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?
а) огурцы
б) картофель
в) помидоры
Слайд №2
Ключ к тесту:
|
1вопрос |
2 вопрос |
3 вопрос |
4 вопрос |
|
б |
а |
в |
б |
2.Выразительное чтение произведения.
Читаем приёмом «Эстафета» (начинает один ученик, затем, когда его останавливает учитель, читающий ребёнок передаёт право чтения другому ученику).
IV Сообщение темы урока, его целей.
— Произведения какого автора мы изучали на двух последних уроках литературного чтения? Слайд3
— Какие это произведения?
— Сегодня мы прочитаем еще один рассказ этого писателя и будем учиться его пересказывать. А как называется этот рассказ, попробуйте догадаться… Даю подсказку: название состоит из двух слов.
Дети разгадывают анаграмму:
А Н К Е Г О Р Слайд 4
V. Подготовка к первичному восприятию текста
— Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. Книга эта у нас в гостях:
ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА. Слайд 5
— Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?
— «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».
— А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды.
— Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной.
-Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.
— Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)
-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?
— Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.
-Ребята, а вы любите бывать на горке?
— Почему?
— Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?
Словарная работаучебнику
—Чтение рассказа учениками « по цепочке».
Ваша задача, быть внимательными и проследить, как развивались события. Читать чётко без ошибок.
— Работа по содержанию.
— Ребята, понравился ли вам рассказ? Почему?
— Какой эпизод понравился больше всего? Зачитайте в тексте.
– Каким вы представляете себе Котьку? (Дети дают характеристику в виде прилагательных, а учитель выносит их на доску: хитрый, глупый, работящий, смышленый).
— Докажите, почему?
— Посмотрите, каким Котька нам предстал в начале рассказа и каким в конце? Что изменилось? (Дети анализируют).
– Найдите диалог Котьки с ребятами:
— С какой интонацией необходимо читать слова ребят? (с досадой, недовольством, обидой и т.д.)
— А слова Котьки? (с неуверенностью, удивлением, робостью).
(Чтение детьми).
Работа по иллюстрации.
— Рассмотрите иллюстрацию на стр.65.
— Проверьте, соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа?
(По плану).
— Каких рисунков не хватает?
— Какие бы вы добавили? Почему?
Работа над пословицами:
На доске: Гляди не на человека, а на его дела.
Берись дружно – не будет грузно.
Нерадивый дважды делает.
— Как вы понимаете смысл этих пословиц (разбираем каждую).
— Подходят ли эти пословицы к нашему рассказу “На горке”?
— Почему? Докажи.
VI.Итог урока:
— Ребята, какая главная мысль произведения? Чему нас учит рассказ?
— О ком писал свои рассказы Н.Носов? (о детях).
— Какие еще рассказы Носова вы знаете?
VII. Домашнее задание
Составить картинный план и пересказывать рассказ.