ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
МАТЕМАТИКИ.
3 класс.
Тема урока: Закрепление знаний таблицы умножения. Решение задач.
Цели:
Повторить таблицу умножения,
тренировать способность к решению примеров с использованием таблицы умножения,
сформировать способность к решению задач на кратное сравнение,
развивать интерес к предмету.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
— Ребята, какое сегодня прекрасное утро. Я рада вас всех видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнетесь мне.
У нас урок математики не обычный на нем присутствуют гости учителя нашей школы.
Давайте прочитаем слова и начнем урок. (Слайд №1)
Слайд №2
«Математика уже затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит»
М.В. Ломоносов.
-Ребята, как вы понимаете эти слова?
II. Сообщение темы и целей урока слайд №3
Таблица умножения
Достойна уважения.
Она всегда во всем права:
Чтоб ни случилось в мире,-
А все же будет дважды два
По-прежнему четыре.
С. Маршак
III. Устный счет
Слайд №4
-Ребята, чтобы прекрасную солнечную погоду ничего не испортило, нам нужно разогнать тучи. А помогут нам в этом знания таблицы умножения.
Слайд №5
(повторение таблицы умножения на 7)
Геометрический материал
— Ребята, назовите какие геометрические фигуры вы знаете?
— Чем отличается квадрат от прямоугольника?
— Как найди площадь фигуры?
— В каких единицах длины измеряется площадь?
Слайд №6
— Площадь каких геометрических фигур равна 12 см2.
IV. Работа по учебнику. Решение задач
1. № 2 с.62
Прочитайте условие задачи и подумайте.
— Как удобно записать задачу кратко. (в таблицу)
— О чем говорится в задаче? (об одинаковых наборах из чашек)
— Что такое число 9? (количество наборов)
— Число 54? (всего чашек в этих наборах)
— Что надо узнать в задаче? (сколько чашек в 5 таких наборах?)
— Сколько таких наборов получится из 60 чашек?
Запишем краткое условие.
Слайд №7
— Что одинаково в обеих задачах в таблице? (Первая строка)
— Чем задачи отличаются? (вопросами, вторыми строками)
— Задачу решить самостоятельно по вариантам .
Со слабоуспевающими детьми составляем программу решения:
1 вариант 1) : 2)х
2 вариант 1): 2) :
Физкультминутка Слайд №8
V . Решение примеров
Слайд №9
— Ребята, чтобы решить примеры без ошибок давайте составим программу наших действий.
VI. Решение задачи
С.62 № 3
Прочитайте задачу.
— Что сказано в условии задачи? (В корзине 5 кг свеклы, и в 6 одинаковых ящиках – 60 кг)
— Что надо узнать в задаче? (Во сколько раз больше свеклы в одном ящике, чем в одной корзине?)
Предлагаю выполнить рисунок. Слайд №10
-Что надо сравнить? (свеклу в корзине и ящике)
— Мы знаем, сколько кг в корзине? (да, 5 кг)
— Сколько в ящике? (нет)
— Можем узнать? (да)
— Как? (делением)
— Как узнать, во сколько раз одно число больше другого? (надо большее разделить на меньшее)
Запишите решение задачи в тетради. Кто не смоет сам решить поднимите руку, я вам помогу.
/Один ученик решает у доски за ширмой/
Проверка.
VII. Самостоятельная работа
С.62 №5 – по вариантам.
1 вариант – верхнюю строчку
2 вариант – нижнюю строчку.
Самопроверка. Слайд №11
VIII. Итог урока
— Что на уроке было легко?
— Какие трудности были?
IХ. Домашнее задание Слайд № 12
Учебник №4, с.62
Тетрадь: № 138, 139,с.51