Урок русского языка во 2-м классе
по теме: «Собираем родственников. Правописание корней родственных слов»
Цель: развитие умения распознавать однокоренные слова по двум признакам, находить в слове корень.
Задачи:
наблюдение за единым написанием корней при сопоставлении звучания и написания корней в родственных словах;
сочетание орфографической и речевой подготовки;
обогащение словарного запаса детей;
активизация познавательной деятельности учащихся, испытывающих трудности в обучении.
Оборудование:
- классная доска, на которой таблички тема урока “Секрет корней” и правило “Корни родственных слов пишутся одинаково” прикрыта листами бумаги, украшенными снежинками;
- музыка Чайковского и Вивальди “Времена года” (“Зима”);
- репродукции картин Левитана о зиме;
- “Толковый словарь живого великорусского языка” Владимира Ивановича Даля;
- рисунки с изображениями фигурки сказочных героев Зимушки, Мороза и Холода;
- карточки с заданиями и тестами;
- красочные книжки-малышки с пословицами, загадками, поговорками о зиме, которые дети собирают самостоятельно по предварительному заданию.
- мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация.
Ход урока.
1. Организационный момент. Слайд №1
2. Словарная работа.
Учитель. Кто, угадай-ка, седая хозяйка, тряхнет перинки – по миру пушинки? (Зима).
Учитель загадывает загадки , а дети пишут только ответы.
Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки!
И несут меня не кони,
А блестящие …
(Ответ: Коньки) Слайд №2
Все его зимой боятся —
Больно может он кусаться.
Прячьте уши, щёки, нос,
Ведь на улице …
Ответ (Мороз) Слайд № 3.
Не колючий, светло-синий
По кустам развешан … Слайд №4
«Году конец и начало зиме!»
— Вот так загадку задали мне.
Морозы и вьюга,
И снег на дворе,
К нам в гости
Приходит зима в …
(Декабре) Слайд №5
Начинает календарь
Месяц с именем …
(Январь) Слайд №6
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силен,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно,
Ну, так что за месяц это?
(Февраль) Слайд №7
3. Мотивация для изучения нового.
Сегодня вновь к нам на урок пришёл первоклассник Антошка и, как обычно, принёс нам свои интересные вопросы:
—Что можно сказать о словах САХАР и САХАНИЦА? ВАРЕНЬЕ И ВАРИТЬ? СОЛЬ И СОЛИТЬ? ( их можно объяснить с помощью одного и того же слова, есть общая часть)
Молодцы!
Вы готовы к открытию новой тайны русского языка!
4. Сообщение темы урока.
У. В гости к нам пришла красавица Зима.
На доске помещается рисунок Зимы.
У. На уроке мы будем собирать родственников зимы и верных её слуг.
— Какие слова в русском языке называют родственными?Родственными называются слова, которые имеют общую часть и общее значение.
. Мы вспомнили о том, что уже знали. А гостья Зима пришла не случайно. Я надеюсь, она поможет нам разгадать один важный секрет корней родственных слов.
На доске убирается лист со снежинками и открывается тема урока.
У. Как в народе ласково называют зиму? ( Зимушка.
У. Запишите это слово ( у доски с комментированием, “окошками”).
— О каком способе избежать ошибок вы должны помнить? Будьте внимательны ко всем встречающимся орфограммам!
На доску крепятся сигнал “Внимания” — !.
У. День во время зимы – … (какой?) Зимний.
У. Всё, что происходит во время зимы, – …(когда?) Зимой.
У. Проводить где-то зиму, жить зимой – … Зимовать.
На доске получилась запись: Зимушка, зимний, з.мой, з.м.вать. Слайд №8
У. Какие из этих слов называют предметы, а какие – признаки, действия?
— В каких словах в корне есть орфограммы, а в каких – нет? Почему?
( В словах зимушка и зимний буква гласного в корне ударная, значит в корне этих слов нет орфограммы. В словах зимой, зимовать, зимовье в корне буквы гласных находятся в безударной “слабой” позиции, в корнях этих слов орфограммы есть.)
У. Как вы думаете, сможем ли мы вставить гласные буквы в “окошки”? (Можно предположить, что гласная будет и, как в словах зимушка и зимний.)
У. Узнаем секрет корней.
— Читаем правило: “Корни родственных слов пишутся одинаково”.
Слайд №9, 10
На доске открывается подобная надпись, к ней по необходимости можно обращаться в течение урока. Для концентрации внимания учитель крепит к табличке знак !.
У. Все эти слова родственные, потому что объясняются словом зима, значит в корнях слов и безопасные, и опасные места нужно обозначать буквой и.
Физминутка (упражнение для глаз) под музыку. Слайд №11
5. Закрепление знаний.
У. Зима не приходит одна. С ней ее верные слуги.
Составим ряд родственных слов с корнем – снеж— Слайд №12
Мороз трещит – большому холоду быть.
На доске картинки Мороза и Холода.
— Мороз и Холод. Эти два господина считают себя близкими родственниками. Так ли это? Почему?
Д. Слова близкие по значению, но не родственные. У этих слов разные корни.
Корень слова – главная,
Значимая часть.
Родственные связи
Дарят корню власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные смело подбери слова.
У. Некоторым ребятам наши гости прислали на льдинках слова. Выйдите и закрепите их на доске. Вставьте пропущенные орфограммы, выделите корень.
Дети крепят слова м.розный, заморо.ки, морозец, морози, х.лодный, холодильник, хол.дает, группируя их по признаку родства со словами Мороз и Холод, объясняя выбор буквы правилом “Секрета корней”.
6. Тренировочные упражнения.
У. А какие осадки выпадают зимой?
— Запишите в два столбика родственные слова по секрету корней, но с “окошками” в других частях слов.
Куропатка на ночлег
В голубой нырнула … (снег).
Чист и ясен, как алмаз, а дорог не бывает. (Лёд)
Что за звездочки такие
на пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
а возьмешь – вода в руке? (снежинки)
В свежем воздухе сверкнет
белый чистенький … (снежок).
У. Что за семейка собралась? Обратимся к справке: “Корень считают одним и тем же, а слова родственными, если е и ё, г и ж заменяют друг друга.
Д. Выделяем корни снег- – снеж-, лед- – лёд.
У. В какие семейки можно поселить слова сосулька, каток и сугроб.
Д. Слова сосулька, каток можно “породнить” со словом лёд, а сугроб со словом снег.
Д. Эти слова не “родственники”, они близки по смыслу, но не имеют общего корня.
У. Продолжим работу над подбором родственных слов. Перед вами тексты, которые помогут в выборе и записи “родственников” слов снег, лёд. Выделите в них корень.
Дети выполняют задания разного уровня сложности по вариантам. Вариант 1 Вариант 2
Проплясали по сн.гам
Снежные метели.
Сн.гири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки
В снежном переулке
Звонко носятся сн.жки,
Режут лёд снегурки. (С. Погореловский) Слой за слоем падает снег на землю. Каждый слой сначала бывает рыхлый. Снежинки ложатся не плотно друг к другу. Идёт зима. Растут сугробы. Снежный покров становится плотным. А иногда затянется твердой ледяной корочкой – настом. Но как приятно в солнечный зимний денёк лепить снеговика!
У. Ребята, есть мнение, что слова снеговик и снеговой образованы от слова снег, поэтому общим для них является корень снег-. Послушайте другое высказывание: “От слова снег образованы не только слова снеговик и снеговой, но и снежок. Значит корень во всех словах сне-”. Какое из этих мнений верно и почему? Какие звуки в словах чередуются?
Физминутка проходит под песенку Деда Мороза “Расскажи Снегурочка…” из мультфильма “Ну-погоди!”.
7. Работа с текстом.
У. Какой бывает снег?
Д. Белый, рыхлый, скрипучий, мягкий, пушистый.
Под музыку Вивальди учитель предлагает созерцать картины зимней природы. Звучит рассказ:
У. Что вы видите на картине?
У. Ребята, вам предлагается списать текст, вставить подходящие по смыслу слова. Решайте орфографические задачи. В выделенных словах обозначьте корень.
Волшебница в лесу.
Зима … в лес. Дерев? я … в тяжелые сн.говые шубы. На ветки … пуховые варежки. Раздвинуло солнышк. сизую туч?ку. Под его луч.ми … сн.га. Кругом зажглись, … разноцветные огон?ки. Ч.дная к.ртина!
Слова для справок: пришла, укутала, надела, засверкали.
8. Речевая подготовка. Работа с пословицами и приметами.
У. Вспомните пословицы, поговорки, приметы, в которых встречаются родственники слов зима, мороз, снег.
Дети используют самодельные книжки-малышки.
Зима без снега – лето без хлеба. (Письмо под диктовку).
Много снега – много хлеба.
Мороз невелик, а стоять не велит.
Мороз и старого молодит.
Два друга: мороз да вьюга.
— Какой зимний праздник самый любимый нами? (Новый год)
Про него говорят: Новый год – к весне поворот.
9. Подведение итогов. Рефлексия.
— А пока до весны ещё далеко. Давайте подведем итоги сегодняшнего урока. Чем занимались? Что понравилось? Как вы думаете, все ли секреты мы с вами сегодня раскрыли?
— В течение урока вы получали льдинки (блестящая бумага наклеена на бархатную) за ответы. Сколько набрали? Молодцы! Я предлагаю дополнить картинку зимы и закрепить ваши снежинки на фланелеграфе.
— На ветки одного дерева нужно закрепить льдинки так, чтобы показать – понравился ли вам урок. Другое дерево примет ваши льдинки, когда вы расскажете ему, насколько сложно вам было на уроке.
Дети крепят значки на разной высоте деревьев, показывая насколько интересным и доступным был урок.
— Как много снега! Спасибо за работу!